• 沉郁顿挫——《茅屋为秋风所破歌》教学设计

    一、教材分析: 人们常以“沉郁顿挫”四字来形容杜甫诗作,一般来说,“沉郁”主要指其诗的意境思想,而“顿挫”则是用来形容其创作手法。具体来说,所谓“沉郁”,主要指诗歌内容深广,意境雄浑,感情深沉;所谓“顿挫”,主要指诗歌表情达意抑扬跌宕,音调声情起伏迭变。而在这首《茅屋为秋风所破歌》恰好能够体现他的这一特点。 在这首诗中,...

    时间:2017-05-11  热度:172℃  分类:教学研究  标签:

  • 用细节描写点亮写作过程

    镜头一: 师:刚刚给大家看了几张我在校园拍摄的照片,大家一致认为,这样几张照片最能体现春天的特点。可是当我要求你们来形容时,几位同学似乎说不出太多的东西。那我就给大家一点小提示,贺知章在《咏柳》中如何形容新春的柳树? 生(齐):碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 师:很好,这首诗前一句形容满眼碧绿,刚才大家也说...

    时间:2017-04-28  热度:72℃  分类:写作研究  标签:

  • 柳文如泉——《小石潭记》教学叙事

            再次进行《小石潭记》的教学,也希望能够上出一些新的内容。过去的几年,对这篇文章的研读不可谓不细致。也正是在反复的研读中,感受到了柳宗元在文中始终无法摆脱的悲凉心境,并能够从他的人生经历上来品读文章的描写。但始终觉得,如何将自己的理解传达给学生是一个大问题。忽然想起李涂在《文章精义》中对唐宋八大家中四位名家文...

    时间:2017-04-26  热度:135℃  分类:教学研究  标签:

  • 紧扣细节、比较延伸——《雪》教学叙事

            以往教学《雪》时,发现最主要的问题就是学生无法理解江南的雪中塑雪罗汉的画面有什么含义?为什么作者把雪称为“死掉的雨”?过去往往简单地把江南的雪解释为鲁迅先生的理想,而把朔方的雪解释为现实,这两个问题实际并没有得到解答。因此,在这次教学中,我注重对于文本中细节描写的分析,引导学生思考这些描写之间的呼应与对照关系...

    时间:2017-04-01  热度:382℃  分类:教学研究  标签:

  • 在细节研读中积淀语文的重量

    内容提要:本文立足于当前语文学科所面临的问题,指出唯有结合细节描写,方能使语文积淀出真正的重量。接着,围绕以细节贯连文本、从细节品读情感、在细节升华主题三个方面具体阐述了依托细节描写纵向推进课堂教学的方法步骤。   于漪老师在《语文的尊严》一书中不无忧虑地提到了今日语文教学所面临的困境,她反复提到语文已经从...

    时间:2017-03-24  热度:221℃  分类:教学研究  标签:

  • 从局部到整体——《苏州园林》教学叙事

    以往教学《苏州园林》,重点还是从说明文教学的角度出发,关注文章的结构和说明方法。在去年教学时,开始考虑到文章各部分之间的联系,强调了作者在分写时先整体后局部的顺序,并且对一些重点段落,细分了其中的层次,以便学生理清作者思路,从而对园林的特征有着更为清晰地理解。但是,反思之后,依然觉得这样教学没有将文中深刻的文化内涵...

    时间:2017-03-15  热度:7327℃  分类:教学研究  标签:

  • 诗文交映贯课堂——《醉翁亭记》教学叙事

    去年在教学《醉翁亭记》时,我引入了韦应物的《滁州西涧》作为教学的导入,效果不错。(http://xuzhiyao.blog.zhyww.cn/archives/2016/2016419122446.html)本次教学,我觉得还可以再进一步进行比较阅读,用这首诗与文本的比较贯穿起课堂的整个教学内容。 教学的前两课时都以分析字词为主,第三课时开始对文本的内容进行分析 。首先,我要...

    时间:2016-06-13  热度:510℃  分类:教学研究  标签:

  • 无话则长的价值——2016江苏省高考下水文_

        俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。    俗话说,有话则长,无话则短。可有的人偏偏能在看似无话处说出一大套话来,往往出人意料之外,却又在情理之中。例如白马是马可谓人人皆知,...

    时间:2016-06-12  热度:485℃  分类:考试交流  标签:

  • 等闲识得东风面——《满井游记》教学后记

    对于这篇文章,数年前曾经写过一篇文本分析(http://xuzhiyao.blog.zhyww.cn/archives/2011/201168162727.html)。前几日备课时再读这篇,觉得有些过于注重文本之间的比较而忽视了文本自身之美。明末散文名家张岱曾如此评价袁宏道的文章:“古人记山水手,太上郦道元,其次柳子厚,近时则袁中郎。”(《跋〈寓山注〉》)袁宏道得以与郦道元、...

    时间:2016-06-02  热度:441℃  分类:教学研究  标签:

  • 消除古代诗歌学习的距离感——谈谈古诗教学中的“翻译”

    内容提要:本文从古代诗歌教学的现状入手,指出当今诗歌教学所面临的最主要问题是学生与诗歌的距离感。而消除距离感的最好方式就是借助翻译,但这里的翻译并非单纯地以今文译古文,而是包括了三个层次。本文就通过对照名家译文,以今译 近几年来,听了不少古代诗歌教学示范课,最深的印象就是“外热内冷”。从外表上看,老师或学生范读、...

    时间:2016-05-19  热度:581℃  分类:教学研究  标签:

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