• 感悟生活:2013年南京语文中考试题印象

    去年,南京语文中考试题以充盈试卷的书卷气令人眼前一亮,既体现出了市教研室近两年来所大力提倡的读书精神,又包含了深厚的文化积淀与内涵。今年,语文中考如约而至,我发现,本次出卷的试题不仅继续了重阅读、真阅读的导向性,而且生活与阅读联系起来,进一步拓展了阅读的范围,赋予了阅读以个性化的色彩,让学生明确了阅读的真正目的所在就是为了帮助我们更好地认识生活。这一精神在试卷的选材、命题及立意上均有所体现,而阅读这份试卷,处处都可以感受到对生活的认识与思考。


    一、选材:发现生活。


    南京市语文教研员袁源老师说:“有文学功力的老师,便像写一篇文章那样,精心出一份试卷,其文学意蕴和审美情趣,都让我由衷敬佩和赞叹”,因此,她“命制一份试卷,往往当一堂课来设计”。既然一份试卷相当于一堂课,那么试卷自然也得“讲究课堂结构,得有教学主线”。(《我的另一方讲台——主题式试卷》)近几年来,在袁源老师的主持下,南京的中考语文试卷,同样都有着鲜明的主线贯穿其中,而这条主线就是由不同的题料组成的。而本次试题的主题是“感悟生活”,细读全卷,我们会发现,生活的不同侧面在试卷中均得以呈现。


    首先,我们发现我们日常最普通的生活展现在试卷中。本次考试的综合性学习活动为“参加‘南京小导游’活动”,所选择的三则材料中的两则均与南京的公交车有关。公交车是我们日常生活中最司空见惯的交通工具,通过这两则材料试卷就紧密联系了我们最平常的生活。而第三则材料则是一张南京市“美丽乡村旅游直通车”线路图,这张图上所展现的旅游景点均是普通的农家生活场景,与名胜古迹的旅游有着明显的区别,同样也与通常此类题目对景点文化内涵的考察区别开了。并且这一材料与现代文阅读《粥里春秋》遥相呼应。而《粥里春秋》则以粥为线索,记述了作者日常生活的点滴感受,包含了童年时农村的经历,青年时的大学经历及老年的生活趣事。这篇文章所描写的农村生活是全文的重点,与综合性学习活动相照应,均记述了农村的日常生活,只是“参加‘南京小导游活动’”重寻现代农村的美,而《粥里春秋》而重悟过去农村的情,但都突出了普通生活中的不寻常的感受。


    其次,高雅脱俗的生活同样体现在试卷里。本次考试所选择的古诗阅读为苏轼的《减字木兰花·琴》,题目考察的核心是对琴女形象的刻画及对琴声的感受。古琴原本就是一种高雅的古乐器,而题目则更体现出对琴的高雅形象的理解,展现出了生活高雅的一面。而考试的另一篇现代文阅读是选自蒋勋先生《汉字书法之美》一书的《碑与帖》,书法原本就是传统中国人用来修身养性的必要手段,选择本文,也就体现了对高雅生活的追求。“琴棋书画”是传统中国读书人高雅生活的代名词,以此为题材,我们也就看来了传统高雅生活在试卷中的再现,也引发了我们对高雅生活内涵的思考。


    第三,在试卷中我们也能找到沟通两种生活的尝试。试卷所选的文言文选自洪迈《容斋随笔》中的《久而俱化》一篇,作者所记述的是一件生活中的小事,但将作为文人心中理想道德化身的雁与普通的家禽鹅联系起来,并称它们“与之俱化”,同时也暗示了不同生活之间的共同点,为学生认识生活提供了一个关键的角度。


    总之,将试卷的几个部分联系起来,就可以发现对生活的认识始终贯穿于各部分之中,既然是最简单的默写题也巧妙地引入了莫言获诺贝尔文学奖这一材料。可以说,本次中考试题正是对袁源老师“各类材料、各个环节常常都循着一条路径,拾级而上,渐入幽胜”这一追求的实践。


    二、命题:认识生活


    袁源老师将一次考试与一次好课等同起来,那么上好课的关键要素在试卷中也应有所体现。一堂好课要讲究教学方法的使用,同样出试卷也要讲求“教学方法”,这一点就通过独具匠心的命题体现出来。细读本次试卷,我们可以发现,针对不同的内容,考察的重点是有所区别的。


    面对普通的生活,考察的核心是“发现”。例如在综合性学习活动部分,试题本身就暗示学生去“发现”日常生活中的不同寻常之处。材料一中强调了乘客们可以在34路公交车上“观赏沿途的民国建筑和车厢内的民国老照片”,材料二则突出了南京话的地域特征,材料三通过“体验”“观赏”“了解”等一系列关键词暗示了学生去发现普通农家生活之美,而所出的试题分别要求学生为34路公交车选择恰当的导游词,对南京话的特色发表议论,安排并介绍恰当的农家游线路,也就是要求学生不仅能认识到这种美,并且还能把这种美合理地表达出来。值得注意的是,在材料一还介绍了34路公交车的环保功能,并且在提供给学生的导游词相关选项中也列举了出来,这实际上就是将公交车的文化内涵与科技内涵进行了一个对比,引导学生去体会文化内涵的重要性。朱自清先生将南京比作“古董铺子”,随处都可以发现浓浓的文化味。这一试题就是将南京的文化味从普通的生活突显出来,并将之与现代文明进行比较,从而引导学生去主动发现这深厚的文化内涵。


    在《粥里春秋》中,作者所记述的同样是普通的农家生活,但我们可以发现,相关的所有题目都围绕“理解”两字展开。填空题是填写作者对《悯农》诗理解的过程,而文本阅读题一分别要求学生展开想象,填写农民在艰苦劳动之后所说的话,以及在艰难时代村民同学之间的真情。选择题则就具体的细节,评述作者的情感。而最后一题为“文章以‘粥里春秋’为题,蕴含了作者哪些情感”。这些题目均以“理解”情感为核心,也就要求学生来“理解”普通生活中所蕴含的最朴实但却也最感人的情感,这里的“理解”也就是启示学生去发现日常生活中的真情。


    对于高雅的生活,命题则以“再现”为考察核心。在古诗阅读的试题是填空题,首先要求将概括琴女弹琴神态、动作的字、句提炼出来,并与《琵琶行》中的诗句相对应,再要求学生将词中表现词人对琴声感受的诗句用自己的话复述出来,这实际上就是要求学生再现这种高雅脱俗的生活体验。而再现的过程也就是感受这种生活的内涵的过程,学生在再现的同时也在欣赏这种生活。而《碑与帖》一文的核心是阐述作者对碑帖的认识,几道试题的核心就是要求学生去理解这一认识,这里的“理解”就是指还要求学生再现出作者从碑帖中感受到的书法之美。同时,本文阅读题的最后一题内容如下:“下面两幅书法作品,你更欣赏哪一幅?请结合文章内容,从笔画的角度说说原因。”这一题目要求学生复述文本所介绍的碑或帖的特征,并展现其美感。这一题目本身与去年中考试题的综合性学习活动部分“墨韵·书香”有着内容上的关联,但对于书法的艺术感染力有着更为明确的强调。这一题目,令学生能够体味到书法的内涵,并真切感受到书法艺术的魅力所在。正如我上文所说,“琴棋书画”是中国传统高雅生活的代名词,试题通过引导学生再现这种高雅的生活,让学生得以了解这种生活的内容,进而理解其内涵,从而使他们能够客观地认识这种生活,还可以激发一些学生的兴趣,去主动地追求这种生活。


    综上所述,本次试卷的命题或是引导学生发现平凡生活的不平凡之处,或是要求学生再现高雅生活的魅力,其出发点均是启迪学生认识不同的生活,感受不同生活的美,从而使他们可以关注自己的生活,进而追求高尚的生活。语文教学的根本目的也正在于此,只不过近年来的片面的应试化模式使语文教学的本质被湮没了。本次中考试题正是通过语文教学本质的再次突出,唤醒语文教学回归其应有的面貌。中考是初中教学的“指挥棒”,指引着初中教学的方向,近年来南京市语文中考试题就开始引导我们重新认识语文,反思语文。因此,本次中考试题不仅引导学生认识生活,也在引导我们重新认识自己原本熟悉的语文生活。


    三、立意——思考生活。


    语文教学是关于语言与文字的教学活动,而每个人对语言文字的理解都是有所不同的。真正的语文教学应当让每个学习者都能够对学习的内容有自主的认识,进而自觉地去认识生活,认识世界,这就是我们所说的语文的“人文性”。从本次中考试题来看,我们可以发现语文的人文性正是命题立意的基础,其具体就体现为启发学生主动思考自己的生活。


    实现语文的人文性必须有两个基本前提,一是帮助学生建立正确的世界观,使他们的个性发挥遵循正确的路径。这一前提在本次考试的选材及命题中都得到了充分的体现。正如我前面所分析的,本次中考试题以发现平凡生活中真情,再现高雅生活的魅力为考察中心,帮助学生认识普通生活中最珍贵的部分,感受高雅生活中最吸引人的内涵,帮助学生认识生活中最美好、最感人的一面,这就为学生对生活的思考提供了方向。


    二是必须有一个可以让学生自由发挥个性的平台,使他们不会被简单的标准束缚住手脚,进而湮灭自己的个性。标准化试题之所以被人诟病,其原因就是以简单的标准否定个性的发挥,导致思想模式的僵化。当然在今日的中国,要立刻废除标准化试题显然是不现实的,可是从今年的中考试题中,我们可以发现命题者在尽最大努力给学生提供发挥个性的舞台。再现诗人的情感,体会作者的感情以及选择自己喜爱的书法作品之类的题目,就会因学生理解程度与角度的差异有不同的解答,标准就存在于学生的理解之中。而最能让学生体现个性的试题,就是本次考试的作文“书中有个‘我’”。


    这一题目首先体现了南京中考语文一以贯之的命题思路——关注生活,在平凡的生活中发现不平凡的价值。10年的“我做主”呼唤学生认识自我价值,并能在生活中展现自我价值;11年“也是一堂语文课”则是进一步启发学生在自己的生活中发现语文课所提倡的文化内涵;12年的“带一本书去旅行”则直接将生活与书本联系起来,要求学生能够将理论中的美与生活中的美联系起来,使生活更有深度与厚度。今年的作文题表面上看与去年的作文有很多的相似之处,但是读书的范围扩大了,可以包含生活的每一个范畴;读书的内容扩大了,可以涵盖具体的生活、生活中的感受等各个方面;读书的目的也扩大了,可以是对生活的记叙,也可以是对生活的思考。这个作文题使书成为了学生认知生活的一个途径,而认识生活的方式与内容则是个性化的,本次作文题为学生关注自己的生活提供了广阔的空间。


    其次,作文题相关导语说:“捧读一本心爱的书,我们常有走进书中的感觉:书里的故事好像就是自己的故事,书里的情感似乎就是自己的情感,书里的思考也仿佛就是自己的思考……”在这段导语,命题者以“自己”为核心,结合“好像”“似乎”及“仿佛”三个同义词突出了个人对书的理解可以有不同一般之处,从而强调学生对书本的个性解读,而“故事”“情感”“思考”三个词则提示了解读的内容,引导学生将自己的真实生活与书本结合起来。如果说,上届作文题“带一本书去旅行”强调了学以致用,与南京市一直倡导的“真阅读、深阅读、广阅读”的理念相对应。那么今年的考题就进一步突出了阅读的个性化,鼓励学生写出自己真实的阅读体验。本次作文使一度流行的准备几段材料、几个模式的作文套路不再有用武之地,而要求学生能够真正表达自己的阅读体验,从而展现自己真实的生活。学生的个性色彩可以在文中得以展现,而这一点也恰恰是语文人文性的核心内容。


     


    每个人都有自己的生活,但每个人对自己生活的思考却有着不同的层次与角度,语文教学的根本目的之一就是引导学生去主动思考自己的生活,进而认识生活的价值与意义,这就是我们通常所说的“感悟生活”。本次考试,正是以对生活的感悟立意,并以此为核心进行选材与命题。虽然本次考试依然是一次标准化考试,但已经在尽力激发与彰显学生的个性色彩。相信本次试题必将会对我们市的语文教学起到积极的指导作用,促使我们反思自己对语文的认识,让学生更加关注自己的真实生活,为语文教学本质的回归起到积极作用。


     


     


     


     


     


     


     



     


     


     



     


     



     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     



     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     



     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     



     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     


     

    时间:2013-07-26  热度:593℃  分类:考试交流  标签:

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