• 上“活”文言文——《答谢中书书》教学案例

    摘要: 本文首先结合新课标的要求分析了当今时代对文言文教学提出的要求,指出文言文的文体特点决定了教学必须充满活力才能吸引学生,而这种活力源自于对教学内容的解读与对教学过程的设计。其次,我回顾了自己的文言文公开课《答谢中书书》的设计过程,通过对教学流程的删改增补,突出我对文本内容的独特理解及对教学过程的设计。最后,我反思与分析了自己这次公开课的教学流程,指出...

    时间:2013-02-15  热度:772  分类:教学研究  标签:

  • 以奇悟美——《答谢中书书》教学设计

    本文是我教学《答谢中书书》的教学设计,大家可以参考我的教学实录(http://xuzhiyao.blog.zhyww.cn/archives/2012/2012122222566.html),比较两者的变化,也可以感受到公开课背后的点滴思考。 【我解读】 本文是六朝山水散文的经典作品,篇幅短小,语义浅显,学生能够依照注释较为简单地理解文章大义。而本文真正的动人之处,正如作者自己所说,就是自己与谢灵运所欣赏到山川之“奇...

    时间:2013-02-03  热度:294  分类:教学研究  标签:

  • 以奇悟美——《答谢中书书》教学实录

    《答谢中书书》教学实录 时间:2012年12月20日 地点:南京市紫东国际学校 教学目标: 1、通过品读关键字词学习本文描写山川景物的方法。 2、通过了解背景及同类诗歌初步认知山川对以陶弘景为代表的中国文人精神的影响。 教学重点及难点: 重点:1 难点:2 教学准备: 熟读课文,依据注释口头翻译全文。 教学过程: 一、导入: 师:在第六单元单元提示中有“仁者乐山,智者...

    时间:2012-12-22  热度:494  分类:教学研究  标签:

  • 由美悟奇——读《答谢中书书》

          研读《答谢中书书》不能忽略的是“山川之美,古来共谈”和“自康乐以来,未复有能与其奇者”这两句点明题旨的话。细品这两句话,可以发现,“古来共谈”与“未复有能与其奇者”语义相反,形成对比。既然可以“共谈”,为何作者又说只有自己与谢灵运才能“与其奇者”。解开这一问题的关键就在于“奇”字上,作者前面提到的是“美”,而作者欣赏的山川不仅仅在“美”...

    时间:2010-12-17  热度:309  分类:教学研究  标签:

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